במקום ללמד עובדות מדעיות הבה נהפוך למורים חוקרים. חדוות החקר והגילוי טבועה בנו משחר ילדותנו אך בעוד שהסקרנות הרגה את החתול, עבור תלמידינו יישום העקרונות בכתבה זו יהיה מרענן כבריזה ביום קיץ לוהט

מדברי המורה: למידה בדרך חקר היו בבחינת חידוש בקרב התלמידים. הם הרגישו לומדים עצמאים, מובילים, מבצעים, ייזמים כל התלמידים היו מעורבים בתהליך לרבות "תלמידים שקטים". איך השיגו זאת? המשיכו לכתבה ...

האדם אינו אלא תבנית נוף מולדתו (שאול טשרניחובסקי) ומסתבר שגם התלמיד הינו תבנית נוף הסביבה החינוכית בה הוא פועל. האם באמת הסביבה הפיזית-חזותית היא אכן המורה השלישי? ואם כן כיצד נעצבה לתועלת ההוראה המשמעותית כתבתה של עמית לונדנר

צוות מרכז הפסג"ה מזמין את כולנו למסע של חקר וגילוי. בעלון זה מוקדשות ארבע כתבות למה שנחשב כפסגת החינוך ללמידה משמעותית: למידת החקר. המשורר, הצלם, הדבורה וכמובן גם הילד מגלים את הקסם שבהתחדשות הטבע. עוד בכתבה

לאן נעלמה לי התמונה? איפה שמרתי את העבודה? למה המצגת הזו לא עוברת במייל? אוי לא הפסקת חשמל... הכל הלך... מי שאצלו אין שום בעיות עם המחשב שיעבור לכתבה הבאה. כל השאר, למה אתם מחכים כנסו כבר לכתבה שתחזיר אתכם לאזור הבטוח

צייר לי כבשה, ביקש הנסיך הקטן מהטייס... כאן הילדים מציירים את הכבשה בעצמם. הם יוצאים מהגן, מתבוננים, רושמים, צובעים, שואלים, דנים ומסיקים מסקנות. בואו לראות כיצד מטפחים למידה משמעותית- אותנטית, חושית וחוויתית בזמן הנכון ובמקום הנכון כתבתה של רינת הכהן

שם בבית הספר, על הקיר תמונה... מתגעגעים לבית ספר עם נשמה יתרה? כזה שיש בו גם חזון וגם מעשה, ועדיין מתעדכן ברוחו של הזמן? כתבה קלילה ואופטימית ומאירת עיניים על אחד משלנו שפשוט נהנה בכל רגע לחנוך לילד על פי דרכו

אז יש לכם לוח חכם אבל הוא נחבא אל הכלים ולא מככב בכיתה? בואו וקבלו כמה עצות כיצד להוציא את חכמת הקרש לאור. על רגל אחת: יצירת אובייקט דינמי המאפשר גרירה וביצוע פעילות קוגניטיבית עליו (מיון, התאמה וכדומה), הפעלת יישומונים ועוד... בכתבה זו